Личность, ее социализация и воспитание

Содержание понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность» различно.

• Человек – существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием,высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
• Индивид – единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа
• Индивидуальность – уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей
• Личность – субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Элементы структуры личности (по К. Платонову)

• Низший уровень – биологически обусловленная подструктура
• Вторая подструктура – индивидуальные особенности психических процессов человека
• Третья подструктура – индивидуальный социальный опыт
• Высший уровень – направленность личности

Социализация -

• Это процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу.
• Это процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Стадии социализации:

• Первичная социализация (адаптация)
• Стадия индивидуализации
• Стадия интеграции
• Трудовая социализация
• Послетрудовая социализация

Воспитание - это процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества.
В широком смысле, воспитание – это разностороннее воздействие общества на личность.

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2012/11/blog-post.html

Домашнее задание по информатике на 20.11.14

Деятельность человека и ее виды

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.

Животные:

1. Осуществляют инстинктивно-биологическую деятельность.
2. Руководствуются наглядными впечатлениями, действуют в рамках наглядной ситуации.
3. Осуществляют, в основном, наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).
4. Могут создавать вспомогательные свойства, орудия, но не сохранят их, не используют орудия постоянно.
5. Приспосабливаются к внешней среде.

Человек:

1. Деятельность направляется познавательной потребностью и потребностью в общении.
2. Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости.
3. Передача и закрепление опыта происходит через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).
4. Изготавливают и сохраняют орудия труда, передают их последующим поколениям.
5. Преобразуют внешний мир в соответствии со своими потребностями.

Структура деятельности.

• Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
• Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
• Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
• Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
• Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).

Виды деятельности.

По способам деятельности:

Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.

• Материально-производственная деятельность (преобразование объектов природы).
• Социально-преобразовательная деятельность (преобразование общества).

Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.

• Познавательная деятельность (отражение деятельности в художественной и научной формах).
• Ценностно-ориентировочную деятельность (определения отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения).
• Прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).

По творческой роли деятельности:

1. Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
2. Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).

По характеру человеческой активности:

1. Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
2. Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.

По способу формирования человека как личности:

Игра:

• Вид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
• В игровой ситуации имитируется действительность.
• Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес.

Учение:

• Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
• Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.

Труд:

• Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
• Характерное изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.

Общение:

• Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.
• Понятия "общение" и "коммуникация" не равны.

Виды общения.

В зависимости от контингента участников:

• Межличностное.
• Личностно-групповое.
• Межгрупповое.

В зависимости от наличия промежуточных звеньев:

• Непосредственное.
• Опосредованное.

В зависимости от продолжительности контакта:

• Кратковременное.
• Длительное.

В зависимости от законченности:

• Законченное.
• Незаконченное (прерванное).

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/08/blog-post_02.html

Человек как биосоциальное существо

Антропосоциогенез - это процесс процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

• Антропогенез - превращение животного в человека.
• Социогенез - объединение в человеческое общество.
• Трудовая теория антропосоциогенеза.
• Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
• Человек - биосоциальное существо.

Человек как существо биологическое:

• Включен в природную связь явлений.
• Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
• У человека и животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие выкармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека:

• Прямостояние и прямохождение.
• Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
• Высокоразвитый мозг.
• Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.

Социальная природа человека:

• Членораздельная речь.
• Способность производить орудия труда.
• Способность преобразовывать природную и социальную среду.
• Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.

Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.

• У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
• У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.

Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действии и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/10/blog-post_18.html