Постоянные читатели

четверг, 23 октября 2014 г.

Глобализация, глобальные проблемы.

«Глобализация» (лат. globus - земной шар)  - общепланетарный характер тех или иных явлений и процессов.
Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах общества, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.
Характерные черты глобализации:
- Экономическая глобализация.  

  • Единый рынок, единое финансово-информационное пространство для конкуренции. 
  • Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событии без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира).   
  • Изменение характера бизнеса. 

- Культурная глобализация.  
  • Западные страны распространяют по всему миру свои культурные ценности через такие «продукты», как новые передачи, фильмы, рекламы и т. п.  
  • «Культурный империализм».  

- Политическая глобализация.  

  • Потеря страной суверенитета. 
  • Чем интенсивнее государство включается процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав – иногда добровольно, иногда насильно. 

Противоречивые последствия процесса глобализации. 

Положительные: 

  1. стимулирующее влияние глобализации на экономику; 
  2. сближение государств.  

Отрицательные: 

  1. увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами; 
  2. глобализация продукции; 
  3. эффективность деятельности международных организаций.   
Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/

среда, 22 октября 2014 г.

Презентация "Информационные носители прошлого и настоящего".


Домашнее задание по информатике на 21 октября.

№1. Школа как система. 
Тип системы - централизованный (иерархический), так как элементы стоят друг над другом: нижний элемент находится в подчинении у того, что выше. Элементы школьной системы - это учащиеся, орган ученического самоуправления, технический персонал, педагогический состав, администрация. Эти элементы образуют подсистемы, каждая из которых в равной степени подчинена основной системе - школе. Связи: учащиеся, через старост, связаны с органом ученического самоуправления, который, в свою очередь, несет ответственность перед курирующими учителями и всей школой в целом. Главным же элементом является директор, к которому направлены все прочие связи в школьной системе. 
Школьное самоуправление оказывает непосредственное влияние на жизнь школы. Оно занимается организацией различных мероприятий, концертов, флешмобов, регулирует школьную жизнь, проводит беседы с учениками, постоянно улучшает школьную жизнь и делает ее ярче и интереснее.
№2. Езда на автомобиле  как система управления. Кибернетические компоненты системы.
Кибернетическими компоненты системы - это множество взаимосвязанных объектов, называемых элементами системы, которые способны воспринимать, обрабатывать и запоминать информацию. В автомобиле такими компонентами являются разного рода датчики, снимающие показатели с подсистем и/ или выводящие информацию о их состоянии. Например, пробег, спидометр, измерение топлива, масла, и т.п.
№3. 
Да, несомненно, система без обратной связи может существовать. Однако, увеличивается вероятность непрактичности системы - может возникнуть брак, различные погрешности, потому что следить и регулировать работу системы без обратной связи - сложно. Рассмотрим это на примере автомобиля: допустим, если бы в авто отсутствовала приборная панель, водитель бы не знал, на какой скорости он едет, какое количество бензина осталось в баке. В таком случае резко возрастает вероятность аварий, превышений скорости и того, что машина попросту заглохнет без бензина в самый неподходящий момент. Прочие примеры систем без обратной связи: неуправляемая ракета, дверной звонок.

Конспект по теме "Система".

Определение системы.

Cистема - это совокупность взаимосвязанных между собой объектов. Составные части системы называются элементами или компонентами.

В системе важно выделить объекты, описать их свойства, понять и указать связи между каждым объектом системы. В информатике понятие "система" чаще используют относительно набора технических средств и программ. Системой также называют аппаратную часть компьютера. Когда мы дополняем понятие "система" словом "информационная", то хотим подчеркнуть цель ее создания и функционирования.
Информационная система - взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемая для сохранения, обработки и выдачи информации с целью решения конкретной задачи. 

2. Свойства системы.

  • в системе формируется сложная зависимость от свойств входящих в нее элементов и подсистем (система может обладать свойствами, не присущими ее элементам, и может не иметь свойств своих элементов). 
  • свойство эмерджентности (появление качественно новых свойств у организованной системы, отсутствующих у ее элементов и не характерных для них).
  • свойство синергичности (одно из первично-фундаментальных свойств больших систем, означающее однонаправленность действий в системе, которое приводит к усилению (умножению) конечного результата).

3. Структура системы.

Структура - это порядок связей элементов системы.
В зависимости от целей изучения исследователя будут интересовать различные инвариантные во времени свойства системыФормирование структуры является частью решения общей задачи построения системы, причем такой, которая не определяет заранее систему в целом, а лишь выявляет ее конфигурацию. Системы,  как правило,  имеют различные структуры. Но в зависимости от степени централизации управления элементами в системе можно выделить три основных типа:
  • централизованную (иерархическую),
  • звездообразную,
  • скелетную,
  • сетевую.
Системный эффект: эмерджентность.
Характеристики эмерджентных систем:
  • Системы такого типа зачастую действуют эффективно за счет внутренних взаимодействий: относительно простые взаимодействия между простыми элементами системы приводят к возникновению паттернов координации и росту организации без всякого внешнего или центрального управления
  • Для существования, функционирования и развития такой системы необходим определенный уровень автономии и случайности в действиях отдельных агентов.
  • Будущее такой системы может быть установлено только путем наблюдения и проигрывания ситуации. У нас нет никакой формулы для того, чтобы предсказать, как система будет выглядеть в будущем.

В качестве примера системы рассмотрим самолет. Главное его свойство – способность к полету. Ни одна из составляющих его частей в отдельности (крылья, двигатели и т.д.) этим свойством не обладает, а собранные вместе строго определенным способом, они такую возможность обеспечивают. Вместе с тем, если убрать из системы «самолет» какой-нибудь элемент (например, крыло), то не только это крыло, но и весь самолет потеряет способность летать.

четверг, 16 октября 2014 г.

Проблема общественного прогресса.

«Прогресс» (лат.) - «движение от низшего к высшему». Общественный прогресс - это развитие человечества в направлении к лучшему, более совершенному состоянию. Причинами общественного прогресса являются потребности, в ходе реализации которых люди изменяют условия существования и самих себя. Обратным явлением прогрессу является регресс.
Для регресса характерны: движение от высшего к низшему, процесс деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам.  


Пути общественного развития:

Эволюция.
- Одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на непрерывном, постепенном качественном изменении.  
- Характерными чертами эволюции выступают: постепенность, непрерывность, естественная обоснованность изменений, функциональная целостность процессов изменения, органический характер процессов развития. 

Революция. 
- Это одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на коренном, резком скачкообразном переходе от одного качественного состояния к другому.  
- Основными чертами революции выступают: быстрота изменений, неорганический, сопровождающийся ломкой, характер процессов развития. 
Реформы – это субъективный процесс, направленный на качественное изменение, преобразование, переустройство экономической, политической, социальной и духовной сфер общества.  

Основные противоречия прогресса. 
1) Прогресс человечества выглядит не как восходящая прямая, а как изломанная линия, в которой отражаются подъемы и спады, периоды позитивных сдвигов и попятные движения. 
2) Отдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой. 
3) Прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества. 
4) Ускоренный прогресс нередко оплачивался слишком высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целые поколения людей. 

Критерии общественного прогресса. 
До XVII – XVIII вв. - рост науки и разума.  
Иммануил Кант - замена деспотизма природы диктатом разума. 
Философы XIX в. - нравственность в тех или иных ее формах.  
Карл Маркс - свобода человека, самым важным показателем которой выступает уровень развития производительных сил.  
Современная обществоведческая мысль - качество жизни.

Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/


Эссе по теме общественного прогресса.

Ф.Ницше:"Человечество не развивается в направлении лучшего, высшего... Прогресс - это просто современная, т.е. ложная идея. Европеец наших дней по своей ценности несравненно ниже европейца Ренессанса".

В данном высказывании немецкого мыслителя и поэта 19 века Фридриха Ницше затрагивается тема общественного прогресса. Итак, человечество беспрестанно совершенствуется, покоряет все новые и новые вершины,  создает современные способы производства и изобретения, открывает ранее неизвестные знания. Процесс развития от низшего к высшему сопровождал человечество с первобытных времен и продолжает действовать и сегодня, и поэтому, я считаю эту проблему актуальной. Ницше сравнивает европейца своих времен (а именно - 19 века) с европейцем времен Ренессанса (14-16 века) и делает выбор в пользу второго: следовательно, по мнению автора человечество регрессирует. Я не согласна со столь категоричными выводами и готова привести несколько аргументов в защиту своего мнения.
Понятие общественного прогресса базируется на основах такой науки, как философия. Философия, как особая форма познания мира, достаточно критично подходит к сознанию всего сущего, вопросов бытия, в том числе, вопроса о прогрессе. Обратимся к мнениям других философов: например, немецкий философ Георг Гегель (18-19в.) считал, что в развитии прогресса встречается попятное движение наподобие линий с заворотами, но в итоге наступает возобладание прогресса. Английский философ Фрэнсис Бэкон, живший на два века раньше, чем Гегель и Ницше, также полагал, что научные знания человечества, накапливаясь с течением времени, все более совершенствуются и обогащаются. На основе мнений таких весомых фигур философии, как Бэкон и Гегель, можно сделать вывод, что философия в целом понимает и подтверждает факт наличия такого явления, как общественный прогресс. Докажем значительное преобладание прогресса над регрессом на следующих примерах.
Обсуждая тему прогресса, нельзя не упомянуть научно-техническую революцию. Это был качественный скачок в динамике развития производства. Американский социолог Дэниел Бэлл выделил три технологических революции: изобретение паровой машины в 18 веке, научно-технологические достижения в области электричества и химии в 19 веке, а также создание компьютеров в 20. Третью часть мы опустим, т.к. Ницше не довелось застать двадцатый век, но первые две части стоит отметить. Разве мог европеец, живущий в Средние Века и эпоху Ренессанса додуматься до изобретения сложного механизма паровой машины, создать электрический конденсатор, обнаружить электромагнитное взаимодействие? Нет. Для этой стадии развития еще не наступило время, не было необходимых ресурсов и ученых, которые бы смогли правильно их использовать. Можно упрекнуть меня в том, что я упустила слова автора высказывания о "современной, ложной идее", но изобретения и открытия, которые подарила человечеству научно-техническая революция, несомненно, создали более высокий уровень жизни, нежели был прежде. Отрицание этого факта, идея о том, что изобретения, облегчающие наше существование - всего лишь современная выдумка, "утешение" для большинства противоречит здравому смыслу.
Далее. Ницше упомянул Ренессанс, а Ренессанс - это период в истории Европы, ознаменовавший переход от культуры Средневековья к культуре Новому времени. Опустим здесь вопрос конкретно культуры: из высказывания ясно, что имеется в виду временной отрезок, а не часть духовной жизни. Вспомним деликатный момент из европейской истории того времени: так сложилось, что там была не развиты навыки личной гигиены - как у простого населения, так и у царских особ. Кроме того, загрязненная окружающая обстановка, которая обуславливалась большим количеством гуляющих животных, создавала отличное подспорье для развития и распространения различных болезнетворных бактерий, насекомых, например, блох, ставших источником чумы. Таким образом, в 14 веке Европу поразила эпидемия "черной смерти", из-за которой погибла треть населения. Эпоха Ренессанса была несколько позже, но ситуация не изменилась и тогда: культура ухода за телом считалась грехом; король Людовик 14, правящий в 17 и 18 веке, зарекся принимать водные процедуры. При взгляде на сегодняшнюю Европу неизбежна констатация факта: от обычаев тех времен не осталось и следа. Аккуратных, ухоженных, одетых "с иголочки" европейцев нельзя упрекнуть ни в чем подобном. Кроме того, сегодня никто и не вспомнит об этой части тогдашней истории. Эпидемии чумы не повторится: каждый невольно ежедневно принимает все санитарные меры предосторожности, а вакцина против чумы была придумана и опробована в 20 веке. Сравнивая европейца сегодняшнего, 21 века, и обоих европейцев Ницше (с данной стороны вопроса они ничем не отличаются), выбор будет очевидным. Разве можно назвать повышение общей культуры западного населения и стремительное развитие возможностей медицины регрессом? Вопрос риторический.
В заключение, можно перечислить такие очевидные явления прогресса, явившиеся к нам со временем, как доступность информации, пришедшей с распространением грамотности; появление новых стилей в таких видах искусства, как, к примеру, литература; многочисленные технические изобретения, облегчившие как повседневную жизнь, так и мировое производство. Итак, я оспариваю высказывание Фридриха Ницше, поскольку в его время прогресс уже стал очевидным по сравнению с более ранними временами, особенно это касается европейской истории. И создан этот прогресс людьми, живущими вовсе не в эпоху Ренессанса, как утверждает автор, а в новом времени. Отрицать же его наличие, называя его "современной, ложной идеей" не имеет смысла, ведь в противном случае прогрессом можно назвать лишь обратный ему процесс - регресс, а это противоречит здравому смыслу.

среда, 8 октября 2014 г.

Система: основные понятия. Конспект.

Система - это сложный объект, состоящий из взаимосвязанных частей (элементов) и существующий как единое целое. Всякая система имеет определенное назначение (функцию, цель).
Например, отдельные листы бумаги с текстом нельзя назвать системой: в них нет единства, целесообразности. А вот если собрать все листы вместе так, чтобы получился текст, то у нас выйдет книга - источник информации, который имеет конкретное назначение.
Состав системы: элемент и подсистема.
Структура системы: связи и порядок связей.
Свойства системы:
Целесообразность - функция, назначение системы;
Целостность - нарушение элементного состава или структуры ведет к полной или частичной утрате целесообразности системы.
Структура системы - это порядок связей между элементами системы, ее внутренняя организация.
Системный эффект: всякая система приобретает новые качества, не присущие ее составным частям. Сущность системного подхода - необходимо учитывать все существенные системные связи того объекта, с которым работаешь.

воскресенье, 5 октября 2014 г.

Конспект по теме "Общество и природа".

Понятие общества.
Общество - это  это обособленная от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из людей, объединенных исторически сложившимися формами взаимодействия
Понятие природы.
Природа - это бесконечная во всех проявлениях среда, окружающая человеческое общество, не созданная им, но выступающая обязательным условием для его существования.

Что касается обособленности, обособленность общества от природы проявляется в следующем:
- в центре общественного развития стоит человек, обладающим сознанием и волей; природа существует и развивается по своим собственным законам;
- общество имеет пространственно-временные границы и подчиняется в своем развитии, наряду с общими, особенным и специфическим законам;
- общество является организованной системой;
- общество выступает в качестве творца, преобразователя культуры.
 
Разумеется, общество и природа не только обособлены, но и взаимодействуют друг с другом. Среди направлений взаимодействия - воздействие природы на общество:
- природа выступает источником средств жизни и источником средств производства;
- природа воздействует на развитие общества как среда обитания;
- природа в своем многообразии стимулирует развитие общества.
И воздействие общества на природу:
- общество выступает условием изменения сложившихся естественно-природных комплексов и созидания новых;
- воздействие общества на природу представляет собой единство разрушения и созидания.
Влияние общества на природу может быть как и позитивным, так и негативным. Сейчас негативное влияние общества на природу считается одной из глобальных проблем человечества, для решения которой принять меры должны все страны мира. 
Проявление негативного воздействия общества на природу:
 - загрязнение атмосферы, воды, почвы;
- истощение окружающей природной среды;
- разрушение окружающей природной среды.
Причины для этого следующие:
- человеческая деятельность ограничена рамками лишь одной планеты;
- производство в природе носит безотходный характер, а в результате человеческой деятельности отходы образуются;
- природа может перерабатывать лишь часть человеческих отходов, следовательно, природа лишена способности самоочищаться полностью;
- познание и использование человеком законов развития природы;
- недостатки организационно-правовой и экономической деятельности государства по охране окружающей среды;
- недостатки экологического воспитания и образования.
Разумеется, для всяких проблем существуют пути решения:
- экологизация технологии и производства;
- административно-правовое воздействие;
- экологическое просвещение;
- международно-правовая охрана окружающей среды.

Многообразие путей и форм общественного развития.

Понятие цивилизации:
- историческая ступень развития человечества, следующая за варварством;
- характеристика единства национальных культур определенного региона или на определенном историческом отрезке;
- высокий уровень развития материальных благ и способ их потребления. 
Типы цивилизаций:
- Природные сообщества.  
- Восточные цивилизации.  
- Западные цивилизации.

Подходы к изучению:

- цивилизационный;
- формационный;
- стадиальный.

Цивилизационный подход.

отрицает единство всемирно- исторического процесса; 

- заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации; 

- основой этого развития считается духовная культура. 

Цивилизационный подход рассматривали:
1) Н. Я. Данилевский - 12 «культурно-исторических типов»: египетский, китайский, ассиро-вавилоно-финикийский, индийский, иранский, еврейский, греческий, римский, аравийский, германо-романский, мексиканский и перуанский.  
2) О. Шпенглер - 8 автономных культур: египетская, индийская, вавилонская, китайская, майя, греко-римская, западноевропейская. 
3) А. Тойнби - 13 развитых локальных цивилизаций, из которых 5 (западная, православная, исламская, индийская, китайская) сохранились до нашего времени.
Недостаток: 
- невозможность при его применении увидеть единую историю человечества.  
Преимущества: 
- позволяет глубоко изучить историю конкретных народов и обществ во всем их своеобразии; 
- ставит в центр исследования человека и его духовную жизнь;
- позволяет обратить внимание на накопление духовных ценностей, непрерывность исторического процесса, показать взаимосвязи и преемственность национальных культур.  
Формационный подход к истории.
(К. Маркс) 
Общественно-экономическая формация – это исторический тип общества, определяемый способом производства: противоречивым единством производительных сил и производственных отношений.  
Обострение противоречий между производительными силами и производственными отношениями разрешается в ходе социальной революции, которая приводит к новой общественно-экономической формации.  
Пять формаций: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа.  

Формационный подход к истории:
- обобщал исторический опыт Европы.  
- многообразие развития мира не позволяло распространить критерии формационного подхода на все государства.  
- «азиатский способ производства».
Стадиальный подход к истории.  

Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных стадиях.  
Критерием выделения стадий является уровень развития техники и технологий.  
Существует три исторически сложившихся типа общества: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Теория постиндустриального общества (Д. Белл).
- Доиндустриальный тип (состояние человека с нетронутой, не преобразованной человеком природой). 
- Индустриальный тип (состояние человека с уже освоенной природой). 
- Постиндустриальный тип (взамен отношений человека с природой выходят отношения между людьми).  
 Типология обществ по У. Ростоу.
- «традиционное общество»,  
- «переходное общество»,  
- общество «периода промышленной революции»,  
- «индустриальное общество»,  
- общество «высокого массового потребления». 

Теория модернизации (О. Тоффлер). 
- два вида обществ: традиционное и современное. 
- процесс перехода от традиционного общества к современному и называется модернизацией.  
Черты традиционного общества:
- зависимость организации социальной жизни от религиозных или мифологических представлений; 
- цикличность, а не поступательность развития; 
- коллективистский характер общества и отсутствие личностного начала; 
- преимущественная ориентация на метафизические, а не инструментальные ценности; 
- авторитарный характер власти; 
- отсутствие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего; 
- преобладающее  распространение людей с особым психическим складом: недеятельные личности; 
- преобладание традиции над нововведениями. 
Черты современного общества: 
- преобладание инновации над традициями; 
- светский характер социальной жизни; 
- поступательное развитие; 
- ярко выраженное личностное начало; 
- ориентация на инструментальные ценности; 
- либерально-демократическая система власти; 
- наличие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего; 
- преобладание людей с активным деятельным психологическим складом. 
Черты постиндустриального общества:
- в экономике преобладает сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации; 
- доля продаж технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговли превышает доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики; 
- доля населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, превышает численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности; 
- формируется глобальная сеть телекоммуникаций, а также Интернет. 
Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/

Домашнее задание. Таблица подходов к современной истории.